L'orthopédagogie
ORTHO : remettre droit
PEDAGOGIE : méthode d’enseignement, art d’enseigner
Quand j’ai découvert la définition, je me suis dit que je m’étais trompée : remettre l’apprenant dans le droit chemin de l’enseignement ?
La réalité est tout autre !! Voici ma définition :
Créer la pédagogie propre à chacun :
· celle qui correspond à son mode de fonctionnement
· celle qui lui permettra de développer son plein potentiel quelles que soient ses difficultés.
Créée dans les années 60 au Canada, l’orthopédagogie tient aussi toute sa place en Belgique, au Liban ou au Brésil. Mais elle n’est pas encore reconnue en France.
Elle prend appui sur les neurosciences, la neuro éducation, les sciences cognitives, la didactique et la pédagogie.
C’est la science de l’éducation dont la mission est de prévenir, évaluer, remédier les difficultés d’apprentissage avec ou sans trouble.
L’orthopédagogue est donc un spécialiste des apprentissages, il est le maillon entre les communautés éducatives et rééducatives. En effet, le travail en équipe autour de l’élève est essentiel.
Valérie CHALANGE
18 ans de direction d'école
22 ans d'enseignements
Formée à l’Ecole Française d’Orthopédagogie en 2017
En tant que pédagogue, mon but aujourd'hui est de libérer les apprenants de leurs difficultés grâce à la découverte de leur propre fonctionnement dans les apprentissages et ainsi les rendre heureux d'apprendre de manière efficace.
Je suis Présidente de l'Union des Orthopédagogues de France dont je respecte la charte déontologique.
L'accompagnement
Où ?
Actuellement, je n’ai pas de cabinet afin d’être accessible pour un maximum d’apprenants.
Je me déplace donc :
- chez vous
- dans les établissements scolaires (en accord avec la direction)
- pour des suivis hebdomadaires ou stages intensifs pendant les vacances scolaires
Pour qui ?
- Les enfants à partir de 3 ans
- Ecoliers, collégiens, lycéens, étudiants
- Adultes ou jeunes adultes en reprise d’études
- Séniors souhaitant continuer à activer leurs fonctions exécutives
Pour quelles raisons?
- Des difficultés d’apprentissage
- Des troubles du neuro développement et des apprentissages : Dys, TDAH, TSA
- Un Haut Potentiel Intellectuel
- Des difficultés organisationnelles
- Des difficultés dans une discipline en particulier
- Stress, anxiété, perte de motivation
- En prévention (notamment chez les jeunes enfants)
Dans quel but ?
Mieux connaître le fonctionnement du cerveau pour :
- apprendre à apprendre
- découvrir son propre mode de fonctionnement
- découvrir son véritable potentiel
- mettre en place des stratégies
- reprendre confiance en soi
- retrouver la motivation
- retrouver du plaisir à apprendre
Mes services ?
- Suivi orthopédagogique
- Pédagogie par le jeu pour développer les fonctions exécutives
-Remise à niveau en grammaire
- Heureux de faire des mathématiques
- Remise à niveau pendant l'année ou avant l’entrée en classe supérieure
- Consolider les concepts de base aux apprentissages au plus tôt dès l'apparition de difficultés (à partir de 3/4 ans)
- Guidance enseignant : mieux connaître le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner.
Suivi type
Il suit l’entretien téléphonique de contact.
Il a lieu avec l’enfant et les parents, on discute de l’Histoire de l’apprenant (2h environ).
1. Entretien diagnostic
Elles vont permettre à partir d’activités et de jeux de société détournés d’observer le fonctionnement de l’apprenant et notamment ses habiletés exécutives.
À l’issue (3 à 5 séances), les objectifs du suivi seront déterminés.
2. Séances d'observation
Adapté et personnalisé au rythme de l’apprenant le nombre de séances ne peut être déterminé, il est fonction de chacun et des habiletés à développer. La métacognition est au cœur du suivi, les habiletés exécutives qui seront travaillées permettront de développer des stratégies cognitives. Celles-ci seront alors transférées dans les apprentissages. La consolidation des bases des apprentissages sera pour finir envisagée. Tout ceci en parallèle avec la compréhension du fonctionnement du cerveau dans les apprentissages. Ceci afin d’acquérir des automatismes et de favoriser l’autonomie.
3. Séances de suivi
« Si vous souhaitez que votre enfant réussisse à l’école et dans la vie, aidez-le à développer de bonnes fonctions exécutives.
Ces compétences sont vraiment importantes et souvent plus prédictives que le QI. »
Dr Adele DIAMOND
